我校開展數學組教研交流活動

3月17日下午第1節課，數學組伊慧瓊老師在四年級二班上公開課《四邊形的分類》。

本課內容是繼前面的圖形分類、三角形分類之后，本單元安排的第三次分類活動。通過對四邊形進行分類，不僅要使學生了解梯形的特征、進一步認識平行四邊形。還要使學生再次感受到有關圖形之間是相互聯系的。教科書圍繞分類活動安排了四個問題:第一個問題是學生自主對圖形進行分類并交流分類理由，積累分類的活動經驗:第二個問題是通過解讀笑笑的分類方法，認識平行四邊形與梯形;第三個問題是根據上面的知識辨認圖形，進一步明晰平行四邊形與梯形各自的特征:第四個問題是建立長方形、正方形與平行四邊之間的聯系。

1.本節課以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究、分組合作為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際，貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，充分體現了課堂教學中互動生成的動態結構模式，以期達到預設的教學目標。

2.伊老師從學生已有生活經驗出發，開門見山引出主題。四邊形的在我們的生活中經常接觸到，從學生的起點來看，學生或多或少已經有了一定的認識。伊老師從一開始就開門見山的問，你們知道什么是四邊形嗎？學生從自己已有的生活經驗出發介紹了自己所認為的四邊形。接著伊老師通過“分一分”讓學生憑借自己的已有知識去判斷，在判斷中學生對于四邊形的知識有了更加清晰的認識。學生肯定了自己的已有生活經驗，并且把已有經驗上升到更加數學化、層次化的內容。應該說學生更易接受，更易掌握四邊形的概念。

3.伊老師在教學過程中，這節課的教學設計能夠以小學數學新課標的為基本教學理念，精心設計學生的操作活動，充分利用學具和多媒體教學手段，直觀、形象，很好地調動了學生多種感官參與學習，緊緊圍繞重點平行四邊形的幾個特征開展教學活動，讓學生自主探究和發現平行四邊形的對邊相等，對角相等的特點。并且在學生已有的知識經驗基礎之上，以游戲（猜圖形）的環節先讓孩子復習長方形的特點（對邊相等， 4個角都是直角），這一環節不僅激發了學生的學習積極性，也為本節新課做了良好的鋪墊。伊老師的導入新課樸實、自然。教學過程中，老師向學生提供充分從事數學活動的機會，使他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得了廣泛的數學活動經驗，利用學生手中事先做好的學具平行四邊形讓學生親自動手拉一拉，抻一抻，發現邊、角會有什么變化。再讓他們通過觀察、剪一剪、折一折等方法去驗證平行四邊形的幾個特點。老師給每個學生都提供了一個廣泛的、自由的活動空間，讓每個學生都有觀察、操作、分析、思考的機會。讓學生在生活中探索知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。